咱先得了解他们过度自负的表现和成因。这些学生啊，那就是自视甚高，觉得自己比谁都强，别人说啥都听不进去。就好比课堂上，老师问个问题，别的同学回答得那叫一个精彩，可他们呢，却一脸不屑，觉得自己的答案才是天下第一。而且啊，他们还特别爱轻视别人，根本不愿意跟自认为不如自己的同学合作，好像人家身上有病毒似的。
至于成因呢，一方面可能是家庭环境闹的。有些家长那是一个劲儿地夸孩子，优点放大得像气球，缺点却被他们当空气。孩子长期在这种环境里，能不自负吗？另一方面，在学校里，如果学生在某方面表现出色，像学习成绩好或者有啥才艺，周围同学一顿猛夸，他们就容易飘起来，感觉自己能上天。
发现学生过度自负后，心理咨询师得赶紧和他们建立信任关系。这信任就像盖房子的地基，没它可不行。可以先跟他们轻松地聊聊天，聊聊他们喜欢的游戏、明星、运动啥的。聊天的时候，得像个忠实的听众，认真听他们说话，让他们觉得自己被尊重、被理解。比如说有个学生喜欢打篮球，咨询师就跟他聊篮球明星、比赛规则。学生分享自己在球场上的经历时，咨询师得用眼神和点头回应，让学生觉得你们是一伙的。只有建立了信任，学生才会打开心扉，接受疏导。
有了信任基础，就得引导学生自我反思。可以给他们讲一些名人因为自负而失败的故事，像项羽，武力那么厉害，就因为自负，听不进谋士的话，最后输得一塌糊涂。也可以让学生想想自己在学习和生活中，因为自负吃了啥亏。比如有的学生因为自负，不愿意向同学请教问题，考试遇到类似的题就抓瞎了。让他们自己琢磨琢磨，如果当时不那么自负，虚心学习，是不是就能避免这些错误。通过这些办法，让他们慢慢认识到过度自负的坏处。
过度自负的学生往往缺乏同理心，根本不懂站在别人的角度看问题。所以得培养他们的同理心，可以用角色扮演的方法。比如说设置个场景，让学生扮演被自己轻视的同学。在这个过程中，他们能亲身体会到被人看不起啥滋味，这样就能更好地理解别人了。之后再跟他们讨论，在生活中该咋尊重他人，咋发现别人的优点。还可以鼓励他们多参加集体活动，在活动中和不同的同学合作。通过合作，他们就能明白，每个人都有长处和短处，得互相学习、互相帮助。
对过度自负的学生进行疏导可不是一下子就能搞定的，得持续关注。在疏导过程中，要是发现他们有一点小进步，比如原本不愿意和同学合作的学生，开始和同学一起做作业了，这就是很大的进步。发现进步后，得及时鼓励。鼓励可不能只说“你真棒”，得具体指出他们哪里做得好。比如“你这次和同学合作做作业，效率提高了，还学到了新方法，这就是你学会尊重他人、善于合作的表现，太牛了！”通过持续关注和鼓励，让学生慢慢改变过度自负的心理，变得谦逊又包容。
总之，疏导初中学生过度自负的心理，心理咨询师得有足够的耐心和方法。通过了解成因、建立信任、引导反思、培养同理心和持续关注鼓励这些办法，帮助他们健康成长，用更好的心态面对学习和生活。
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